MANGGUSTORE.COM – Untuk memperbaiki kualitas pendidikan, pemerintah telah memberikan perhatian khusus dengan merumuskan sebuah undang-undang yang mengatur profesi guru dan dosen. Dalam pembahasan rancangan undang-undang ini (hingga disahkan pada 6 Desember 2005) tersirat keinginan Pemerintah untuk memperbaiki wajah suram nasib guru dari sisi kesejahteraan dan profesionalisme. Jumlah guru di Indonesia saat ini 2,2 juta orang, dan hanya sebagian kecil guru dari sekolah negeri dan sekolah elit yang hidup berkecukupan. Mengandalkan penghasilan dan profesi guru, jauh dari cukup sehingga tidak sedikit guru yang mencari tambahan untuk memenuhi kebutuhan hidup.

Guru yang telah mempunyai sertifikasi sering kali disebut dengan guru profesional. Karena program sertifikasi tersebut merupakan program pemberian sertifikat bagi guru yang telah memenuhi sejumlah persyaratan menuju guru profesional.

Manajemen Tenaga pendidik adalah aktivitas yang dilakukan mulai dari pendidik itu masuk kesuatu lembaga pendidikan dari mulai proses perencanaan SDM, perekrutmen, seleksi, pengembangan sumber daya manusia, penilaian kinerja.

BELI DI SHOPEE

Pengertian Guru Profesional

Menurut Kunandar guru profesional adalah guru yang mengenal tentang dirinya. Kata dirinya maksudnya disini adalah pribadi yang dipanggil untuk mendampingi peserta didik dalam proses pembelajaran (Kunandar. 2007:48).

Makmun (1996:82), menyatakan bahwa  teacher performance  diartikan kinerja guru atau hasil kerja atau penampilan kerja. Secara konseptual dan umum penampilan kerja guru itu mencakup aspek-aspek; (1) kemampuan profesional, (2) kemampuan sosial, dan (3) kemampuan personal.

Buku Penelitian Tindakan Kelas ini membahas mengenai kebermaknaan penelitian tindakan kelas dalam meningkatkan profesionalisme guru, kerangka dasar penelitian tindakan kelas, jenis, model dan tahapan penelitian tindakan kelas, menyusun latar belakang dalam penelitian tindakan kelas, rumusan masalah dan manfaat, tujuan serta penegasan istilah judul dalam penelitian tindakan kelas, kajian pustaka dalam penelitian tindakan kelas, metode pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas, instrumen dalam penelitian tindakan kelas sebagai sebuah orientasi pada teori dan kondisi saat ini, teknik analisis data dalam penelitian tindakan kelas, dan konsep umum mencakup hasil, pembahasan, kesimpulan, dan saran dalam penelitian tindakan kelas.

BELI DI TOKOPEDIA

Ciri Guru Profesional

Untuk menggambarkan ciri guru yang profesional, Supriadi (2003:14), mengutip laporan dari “Jurnal  Educational Leadership” edisi Maret 1993, guru profesional dituntut memiliki lima hal.

1. Guru mempunyai komitmen pada siswa dan proses belajarnya. Ini berarti bahwa komitmen tertinggi guru adalah kepada kepentingan siswa.
2. Guru menguasai secara mendalam bahan/materi pelajaran yang diajarkannya serta cara mengajarkannya kepada para siswa. Bagi guru hal ini merupakan dua hal yang tidak dapat dipisahkan.
3. Guru bertanggung jawab memantau hasil belajar siswa melalui berbagai teknik evaluasi, mulai cara pengamatan dalam perilaku siswa sampai tes hasil belajar.
4. Guru mampu berpikir sistematis tentang apa yang dilakukannya, dan belajar dari pengalamannya.
5. Guru seyogyanya merupakan bagian dari masyarakat belajar dalam lingkungan profesinya, misalnya di PGRI dan organisasi profesi lainnya. Apabila kelima hal tersebut dapat dimiliki oleh guru, maka guru tersebut dapat disebut sebagai tenaga dan pendidik yang benar-benar profesional dalam menjalankan tugasnya.

Pengelolaan Kelas dalam Pembelajaran ini mengupas secara tuntas, baik dari sisi teori maupun dari sisi aplikasinya, membahas mengenai bagaimana pengelolaan kelas di madrasah. Dalam pembahasannya juga diberikan contoh – contoh pengelolaan kelas untuk peningkatan kualitas pendidikan di madrasah. Sehingga sekolah madrasah dapat bersaing dengan sekolah – sekolah umum lainnya.

BELI DI SINI

Sedangkan Johnson (Sanusi, 1991:36), menyatakan ciri guru yang profesional adalah memiliki:

1. Kemampuan profesional mencakup: (a) penguasaan materi pelajaran, (b) penguasaan penghayatan atas landasan dan wawasan kependidikan dan keguruan, dan (c) penguasaan proses-proses pendidikan.
2. Kemampuan sosial mencakup: kemampuan untuk menyesuaikan diri kepada tuntutan kerja dan lingkungan sekitar pada waktu membawakan tugasnya sebagai guru.
3. Kemampuan personal (pribadi) yang beraspek afektif mencakup: (a) penampilan sikap positif terhadap keseluruhan tugas sebagai guru, (b)  pemahaman, penghayatan, dan penampilan nilai-nilai yang seyogyanya dianut oleh seorang guru, dan (c) penampilan untuk menjadikan dirinya sebagai panutan dan keteladanan bagi peserta didik.

Buku Pengelolaan Pendidikan ini menguraikan prinsip dasar dalam manajemen pendidikan, pengelolaan unit pendidikan, manajemen kelas, pengelolaan kurikulum, pengelolaan peserta didik, manajemen staf pendidik dan kependidikan, pengelolaan fasilitas dan infrastruktur pendidikan, pengelolaan keuangan pendidikan, hubungan sekolah dengan masyarakat, kepemimpinan pendidikan, manajemen peningkatan kualitas pendidikan, supervisi pendidikan, dan pemasaran pendidikan.

BELI SEKARANG

Daftar Pustaka

Rapii, Muhammad. 2019. Pengelolaan Pendidikan. Bandung: Penerbit Manggu

Fitrah, Muh. 2020. Pengelolaan Kelas dalam Pembelajaran. Bandung: Penerbit Manggu

Kunandar. 2007. Guru Profesional: Implementasi KTSP dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Makmun, Abin S. 1996. Psikologi Pendidikan Perangkat Sistem: Pengajaran Modul. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Supriadi, Dedi. 2003. Tenaga Kependidikan. Jakarta: Ditjen Dikdasmen Depdiknas.

Sanusi, Achmad. 1991. Studi Pengembangan Pendidikan Profesional Tenaga. Kependidikan. Bandung: IKIP Bandung.

MENCARI PENERBIT BUKU PROFESIONAL? KLIK INI

Tags: Guru Prosesional, Guru yang Profesional