Hasil Pembelajaran dan Ruang Lingkupnya

MANGGUSTORE.COM – Semua hal yang akan dikerjakan akan memiliki cakupan pekerjaan itu sendiri. Begitu juga dalam pembelajaran. Pembelajaran memiliki ruang lingkup atau cakupan tersendiri yang harus dilakukan oleh para guru dan peserta didik untuk mencapai hasil pembelajaran yang efektif dan efisien.

Buku pengelolaan kelas dalam pembelajaran ini membahas peluang dan problem madrasah, kinerja guru di madrasah, keterampilan dasar mengajar guru, konsep dasar pengelolaan kelas di madrasah, faktor penghambat dan pendukung pengelolaan kelas, pendekatan pengelolaan kelas, prosedur dan rancangan pengelolaan kelas, peran wali kelas dalam pengelolaan kelas, model pembelajaran menggembirakan, media pembelajaran yang optimal, serta kompilasi hasil penelitian pengelolaan kelas.

Beli Buku Pengelolaan Kelas

Hasil pembelajaran peserta didik dapat diklasifikasi ke dalam tiga ranah (domain) (Kustiana, 2011), yaitu: (1) domain kognitif (pengetahuan atau yang mencakup kecerdasan bahasa dan kecerdasan logika matematika), (2) domain afektif (sikap dan nilai atau yang mencakup kecerdasan antarpribadi dan kecerdasan intrapribadi, dengan kata lain kecerdasan emosional), dan (3) domain psikomotor (keterampilan atau yang mencakup kecerdasan kinestetik, kecerdasan visual-spasial, dan kecerdasan musikal).

Buku Evaluasi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia ini membahas tentang Konsep Evaluasi Pembelajaran, Prinsip, Jenis,Teknik, dan Proses Evaluasi, Alat Evaluasi Tes Menyimak, Alat Evaluasi Tes Berbicara, Alat Evaluasi Tes Membaca, Alat Evaluasi Tes Menulis, Alat Evaluasi Nontes, Panduan Acuan Normatif (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP), Validalitas dan Reliabilitas Soal Tes.

Beli Buku Evaluasi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Menurut Slameto (2008:7-9) hasil belajar adalah, sesuatu yang diperoleh dari suatu proses usaha setelah melakukan kegiatan belajar yang dapat diukur dengan menggunakan tes, guna melihat kemajuan siswa. Lebih lanjut, Slameto mengemukakan bahwa, hasil belajar diukur dengan rata-rata hasil tes yang dapat diketahui melalui tiga ranah, yaitu:

1. Ranah kognitif, adalah tujuan pendidikan yang berhubungan dengan kemampuan intelektual atau kemampuan berpikir, seperti kemampuan mengingat dan kemampuan memecahkan masalah. Domain kognitif menurut Bloom terdiri dari enam tingkatan yaitu pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi.
2. Ranah afektif, berkenaan dengan sikap, nilai-nilai, dan apresiasi. Ada lima tingkatan dalam ranah afektif ini yaitu penerimaan, merespon, menghargai, organisasi dan pola hidup.
3. Ranah psikomotor, meliputi semua tingkah laku yang menggunakan syaraf dan otot badan. Ada lima tingkatan dalam ranah ini yatu, imitasi manipulasi, presisi artikulasi dan naturalisasi.

Buku ini membahas tentang esensi dan makna dari strategi pembelajaran, kondisi pembelajaran, prinsip dasar dalam pemilihan metode pembelajaran, berbagai strategi pembelajaran, serta pemanfaatan sumber belajar dalam strategi pembelajaran.

Beli Buku Strategi Pembelajaran

Sumber:

Kustiana, Yudi. 2011. “Ruang Lingkup Hasil Pembelajaran Siswa.” Dikutip dari https://yudikustiana.wordpress.com/2011/05/25/ruang-lingkup-penilaian-hasil-belajar-siswa/. Pada 25 Juni 2023.

Slameto. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rosda Karya.

Tags: Hasil Pembelajaran, Ruang lingkup Hasil Pembelajaran